Nuevo Contexto de Aprendizaje
El modelo pedagógico con el que aprendemos en La Salle Alcoi
El Nuevo Contexto de Aprendizaje es el marco pedagógico y pastoral propio de La Salle. No es una metodología suelta ni una moda: es una propuesta completa de organización, de método y de evaluación que atiende a la persona entera, en sus dimensiones emocional, cognitiva, corporal, social y espiritual, a lo largo de todas las etapas de su desarrollo. En él, quien aprende es el protagonista.
Nuevo
Porque está en revisión permanente. Cambian los medios con los que se aprende y cambia la escuela que los usa, siempre atenta a una realidad que no se detiene.
Contexto
Porque cómo se aprende importa tanto o más que qué se aprende. El espacio, el tiempo y la relación forman parte del aprendizaje.
Aprendizaje
Porque el centro del modelo es el proceso de aprender, y no la enseñanza entendida como transmisión.
La respuesta a la escuela de hoy
El mundo cambia deprisa y la manera de vivir y de acceder al conocimiento ha cambiado con él. La educación no puede quedarse al margen de esa transformación.
La respuesta de La Salle parte de la persona y de sus talentos, y busca el modo de que adquiera las habilidades y las competencias que le permitan transformar el mundo en el que vive.
El alumnado, centro de su propio aprendizaje
El NCA sitúa a la persona como protagonista del proceso, y lo hace desarrollando a la vez cinco dimensiones que no se trabajan por separado.
Emocional
Reconocer, nombrar y gestionar lo que se siente.
Cognitiva
Construir pensamiento propio y criterio para usarlo.
Corporal
Pensar y moverse van juntos a lo largo de la jornada.
Social
Aprender con otros y de otros, en un aula que es comunidad.
Espiritual
Cultivar la interioridad y abrirse a las preguntas de fondo.
Sobre qué se sostiene
Modelo experiencial
Se aprende viviendo experiencias con sentido. De ellas salen los conocimientos y también la construcción de la propia personalidad.
Modelo relacional
El aprendizaje cooperativo ayuda a interpretar e integrar desde dentro lo que se ha conocido. Nadie aprende solo del todo.
El alumnado en el centro
La formación se personaliza y cada uno toma conciencia de sus esfuerzos, de sus logros y de sus dificultades. De ahí nace la autoestima verdadera.
El educador como mediador
El educador no ocupa el centro: acompaña el camino de cada alumno y hace de puente entre la persona y el conocimiento.
Los cinco principios pedagógicos
Los principios pedagógicos fundamentan el proyecto y le dan sentido. Son la esencia del NCA y se desarrollan a lo largo de todas las etapas educativas, de Infantil a Bachillerato.
Interioridad
Atendemos la realidad única de cada persona y cuidamos el desarrollo de esa cualidad humana en la que se encuentran la espiritualidad y la personalidad.
Mente, cuerpo y movimiento
Los espacios y el dinamismo son decisivos en el desarrollo cognitivo. Rompemos con el aula tradicional para que el movimiento forme parte del aprendizaje.
Construcción del pensamiento
El pensamiento se educa. Por eso la escuela debe provocar momentos de reflexión, individual y colectiva, en los que pensar sea la tarea.
Conducta y actividad autorregulada
Ayudamos a generar hábitos de aprendizaje autónomo y a construir procesos propios, porque aprender es una experiencia que nadie puede hacer por otro.
Dimensión social del aprendizaje
Aprendemos a respetar a los demás y nos enriquecemos participando en las prácticas sociales y culturales del grupo al que pertenecemos.
Un modelo que se investiga
El NCA no se detuvo el día en que se formuló. Nació de una reflexión larga y sigue viva gracias al trabajo continuado de equipos de investigación que analizan el modelo en los campus universitarios de La Salle en Barcelona y en Madrid.
De ese análisis salen los ajustes, las evidencias y los materiales que después llegan al aula. Es lo que permite decir que el modelo está en revisión permanente sin que esa revisión dependa del criterio de cada centro.
Campus de Barcelona y Madrid
Equipos universitarios dedicados al estudio y la mejora continua del modelo.
Los ámbitos de aprendizaje
Los ámbitos son los entornos didácticos que permiten articular el currículo de forma integradora. Están conectados entre sí y aseguran que se aprenda desde miradas distintas. En Educación Infantil reciben nombres propios, adaptados a la edad: acogida, proyecto, entorno de nivel, entorno de internivel y cierre.
Acogida
Ámbito de experiencia que prepara al alumnado para lo que va a vivir. Es el momento del encuentro, de la planificación del día y de la motivación.
Seminario
Donde se produce el encuentro entre la persona y el conocimiento, y donde tiene su sitio el contenido curricular. Es el espacio del saber.
Taller
Ámbito en el que el alumnado se construye a sí mismo y es protagonista de su aprendizaje, manipulando y experimentando. Es el espacio del ser.
Proyecto
Ámbito donde se trabajan transversalmente todos los principios del modelo, aprendiendo de la experiencia. Es el espacio del hacer.
Cierre
El momento de la evaluación, la reflexión y la celebración de lo vivido. Cierra el ciclo y prepara el siguiente.
Y en Secundaria, además, las narrativas
Los ámbitos que acabas de leer se desarrollan en todas las etapas. En Educación Secundaria se suma un elemento más, que conviene no confundir con ellos.
Qué son
Las narrativas son los hilos que organizan el aula, el tiempo y los contenidos del currículo durante un periodo. Cada una plantea un escenario con sentido propio desde el que se trabajan varias materias a la vez.
Para qué sirven
Permiten que el aprendizaje sea integral e integrado: en lugar de asignaturas que no se hablan entre sí, un mismo relato da coherencia a lo que se estudia y conecta el aula con la vida de quien tiene quince años.
Aprender más y mejor
Cuatro ideas que explican por qué el aula cambia de forma.
Fomentar la curiosidad desde la emoción
«Si despierta mi curiosidad y me emociona, aprenderé más y mejor»
Aprender manipulando
«Déjame hacerlo y aprenderé más y mejor»
Aplicar el método científico
«Déjame equivocarme y aprenderé más y mejor»
Hacer protagonista al alumnado
«Si es importante para mí, si me vale para comunicar, aprenderé más y mejor»
Cada uno con su ritmo
El modelo mantiene la apuesta por la educación inclusiva y por la atención a la diversidad de capacidades, de estilos y de situaciones personales.
Para que esa atención sea real y no una declaración, el colegio pone a disposición de las familias la tutoría individual y grupal, el servicio de orientación, los programas de integración y las dinámicas específicas que cada caso requiere.
El modelo, explicado por quien lo diseñó
El tríptico institucional del Nuevo Contexto de Aprendizaje recoge las claves del modelo, sus principios y sus ámbitos, tal y como los formula La Salle en España y Portugal.
Preguntas frecuentes
¿El NCA sustituye a las asignaturas?
No. Los contenidos del currículo oficial se trabajan íntegramente. Lo que cambia es la forma de organizarlos: en lugar de bloques estancos, se distribuyen en ámbitos que se conectan entre sí.
¿Cómo se evalúa en este modelo?
La evaluación forma parte del propio aprendizaje y no solo de su final. El ámbito de cierre incorpora la autoevaluación y la reflexión sobre lo aprendido, además de la evaluación del profesorado.
¿Se aplica igual en todas las etapas?
Los principios pedagógicos y los ámbitos se desarrollan en todas las etapas. Lo que cambia es cómo se concretan: en Infantil los ámbitos reciben nombres adaptados a la edad y en Secundaria se añaden las narrativas de aprendizaje.
¿Mi hijo o mi hija irá bien preparado al instituto o a la universidad?
El modelo trabaja los contenidos del currículo y, además, la autonomía, el trabajo en equipo y la capacidad de aprender por cuenta propia, que son precisamente las competencias que se exigen después.
¿Quién decide lo que se hace en el aula?
El marco lo fija La Salle en España y Portugal, con el respaldo de los equipos de investigación de sus campus universitarios. La concreción en cada aula corresponde al equipo docente del colegio.
Admisiones · Curso 2026-2027
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